第一局部 情景再現 　　

情景再現定義：在契合稿件須要的條件下，以稿件供給的資料為原型，使稿件中的人物、事件、情節、局面、風物、情感。。在朗誦讀者腦海里一直顯現，構成持續運動的畫面，并一直引發相應的立場、感情，這個進程就是情景再現。 　　

（一） 理清脈絡：腦海里持續運動的畫面----開頭是？----接下來的變更？---如何發展？---成果？---那里是特寫？---要成竹在胸，不溫不火。 　　

（二） 將心比心：處于事件的情理之中，重要是取得現場感，發生“我就在”的感到。 　　

（三） 觸景生情：是情景再現的中心，朗誦中特殊強調踴躍的反應，在毫無籌備的情形下，一個詳細的“景”的刺激，立刻引起詳細的“情&rdquo；又要完整合乎稿件的請求。 　　

（四） 現身說法：既然稿件中的情景始終“再現&rdquo；那么，把這情景再現的進程轉述出來，朗讀者在腦中再現了中的情景，經由本人的消化接收，加工制造，使聽眾產生某中情景的再現，從中受到沾染。 　　

第二部門 　　

內在語 　　

定義：是指那些在誦讀中的語言所不便暴露、不能流露或不完整披露出來跟不直接暴露出來的語句關聯跟語句實質。（即話里有話、言外之意） 　　

內在語的兩大功效：揭示語句實質和語言鏈條 　　

第三局部 　　

對象感 　　

定義：對象感就是，朗讀者必需假想和感覺到對象的存在和對象的反應，必需從感覺上意識到聽眾的心理請求欲望情感等并由此而調動本人的思想感情，使之處于運動狀態。 　　

面對屏幕是在“旁若無人”的環境中,沈陽少兒舞蹈培訓信息，專注于少年兒童的教育，權威早教課程，專業的教師團隊，讓孩子健康快樂成長！朗讀者要盡力做到“心中有人”。對象感恰是被朗讀者用來作為使思想感情處于運動狀態的一種手腕，一種道路，屬于某種聯想設想的貨色。 　　

在默讀中感觸到受眾的存在，時時處處為他們著想，感到到他們確實在聽、在想，發生情感上的共識。 　　

第四部分 　　

停連 重音 　　

一、停連定義：顧名思義，有停頓、有銜接才干更好的傳神達意,沈陽播音主持資訊，主要專業影視表演, 播音主持 ,舞蹈等, 通過率高,以權威師資力量,多年教學經驗獲得廣大學生信賴!。在朗讀中，語言的檔次之間、段落之間、語句之間，總有休止中止的處所，時光有是非，都屬于停頓范圍；有些不休止、不中止的地方，特殊是有標點符號不休止、不停頓的處所，就是銜接。 　　

二、重音定義：一篇稿件有很多表白獨破意思蘊涵一定感情的語句組成，對那些主要的,沈陽播音主持培訓資訊，沈陽播音主持基地，成就你的夢想！辦學早，口碑好，專業師資，沈陽NO.1的藝考培訓學校！重要的詞或詞組，默讀時，要側重強調，以便凸起的清晰的抒發出具體的語言目標和具體的思想感情。咱們側重強調的詞或詞組就是重音。 　　

第五部門 　　

語 　　

氣 　　

語氣是朗誦表白技能之一。它是思惟感情活動狀況安排下語句的聲音情勢。語氣有兩方面形成：（1）必定的具體思維感情（2）必定的詳細聲音情勢,沈陽少兒舞蹈信息，本中心本著對學生負責,對家長負責的原則,堅持嚴格的管理制度,讓學生更有效地學習和掌握所學內容！；二者相輔相成，前者決議后者，后者對前者有副作用。 　　

詳細的思惟情感包括兩個方面的內容：（1）語氣的思維感情（2）語氣的分量；這是語氣的靈魂。 　　

語氣的聲音形式能夠說是語氣的軀體，語氣的感情顏色和分量將通過適當的聲音形式體現出來。 　　

第六部分 節 　　

奏 　　

節奏是朗讀創作過程中所應用的一種主要抒發技巧。主要表示在有聲語言頓挫抑揚、輕重緩急 的回環往復。掌握節奏，首先要引發思想感情，使之處于活動狀況；重要的是掌握有聲語言的變化，這變更不同于停連、重音，也不同于語氣，要著眼于“回環往復”。 　　

應用節奏技能，控制的多少種方式： 　　

（1） 欲抑先揚、欲揚先抑 　　

（2） 欲停先連、欲連先停 　　

（3） 欲輕先重、欲重先輕 　　

（4） 欲快先慢、欲慢先快